语言综合运用篇

诗词曲鉴赏篇

文言文阅读篇

说明文阅读篇

1.概括说明内容。

(1)如果有中心句，可以直接摘录中心句。

(2)如果文段是几层并列的内容，就可以把这几层意思连接，归纳出一个主要意思。

(3)如果文段中有结构类似的词语、短语或句子，那么这些往往是所要找的几个要点。

(4)归纳部分内容要点时还可以找出段落中表示句子终结的标点符号，如句号、问号等，在这几层意思中进行合并、筛选，然后归纳出该部分的要点。

2.筛选重要信息。

筛选并把握说明文中的重要信息，是说明文阅读中能力层级较高的综合考查点。它包含两个内容：一是辨别并筛选文中重要的信息；二是把握作者在文中的观点及态度。

(1)把握筛选信息的标准。

(2)确定筛选信息的区间。在阅读中，选择材料信息必须按照一定的需求去选取，才有效率，才能准确。需求规定范围，即信息的筛选区间，要在确定的区间内进行取舍，也就是我们通常所说的“词不离句，句不离段，段不离篇”原则。

(3)通过抓关键词筛选主要信息。阅读时要抓住诸如“首先”“其次”“另外”“还有”“也”“除此之外”等提示语。

(4)通过抓关键句筛选主要信息。所谓关键句，就是指过渡句、段首句、文末点题句、问题前后句等，它们往往能给我们提供一些集中有效的信息。

(5)把选项信息与原文语句进行比较分析。

需要说明的是，以上有关筛选信息的手段，不论是直接的还是间接的，很少有单独使用的时候，一般都是综合使用的多。各种阅读方法综合运用得越熟练，筛选信息就越快。

议论文阅读篇

第一步：整体认知，微观把握。

“整体认知”的内容主要包括：作者的观点和态度、文章的基本结构层次、说明对象及其特征或文章的内容要点等。“微观把握”是指在阅读的过程中，一方面要留心一些关键的句子，包括表明文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次关系的句子以及表示疑问语气的句子等。二是随时勾画圈点出重要词语（指示代词、关联词、副词等），如“其”、“这”、“那”、“因为……所以……”、“之所以……是因为……”、“如果……那么……”、“目前”、“将会”、“已经”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也许”、“可能”等。这些关键词句往往是阅读理解的突破口，因此考生千万不能掉以轻心。

第二步：审清题干，据题溯源。

审题，就是要仔细分析题干，把握题干的指向性，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。题干一般由两个部分组成：一是文章的作者的话，一是命题者的话。命题者设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无措，往往又会在题干中提示答案要点在文中的位置，甚至限定了在哪一自然段或哪个句子中。这样考生就可以根据题干的提示，找到每一道题的出题点，从而锁定答题区间。考生要注意切忌凭自己对文章的感性认识来代替作者的思路，给出武断的结论。

第三步：对比印证，筛选整合。

解答筛选信息类客观选择题，考生要对比印证，即把选项中的信息与原文相关词句进行对照，分析它们在表意的时候是否存在差异。在把选项中的信息与原文信息进行对照时，要逐字逐句对照，看哪个词被换了、删了，哪些词语、分句的顺序变了，从而对选项信息的正确与否作出准确的判断。考生在对照时要特别注意范围大小、程度深浅、数量多少等，从而准确判断选项的表述是否符合原文意思。

记叙文阅读赏篇

环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。在记叙类文章中它有着极其重要的作用。

1.交待故事发生的时代背景。

2.为人物出场作铺垫。

3.渲染（    ）气氛。

4.衬托（烘托）人物（    ）心情（形象）。

5.为下文的（    ）埋下伏笔，推动故事情节的发展。

6.抒发情感，表达情怀。

在解答环境作用时要结合具体的句子表示的内容和具体的语言环境即联系上下文来斟酌语言，回答问题。

对于含蓄句的理解：这类句子往往有一定的哲理，考生须要仔细品读其中内涵丰富的词语，立足句子的表面意义，结合前后语境，从“为什么”或“这样说的目的是什么”的角度挖掘其言外之意。如上题。

对于技巧句的理解：首先要从比喻、拟人、夸张、反语、排比等常用修辞的角度考虑，分析所用修辞手法的表达效果与所体现的作者的情感态度；然后从语言、动作、心理、神态、细节等常用描写手法的角度考虑，分析所描写对象的特点与所体现的作者的情感态度；或者从直接抒情和间接抒情两种抒情手法的角度考虑，直接揭示作者的情感态度。

锤炼字词解题三步走：

第一步：关注词语的含义。这里的含义包括词语本身的意思和语境义。从字词含义的角度体会妙处。

第二步：关注词语的手法。字词的手法包括比喻、拟人、拟物、双关、通感、夸张等修辞。

第三步：关注词语的作用。说作用时要从内容（突出描述对象的……特点）、情感（表达……情感）、结构（照应……、承上启下、线索等）三方面谈，尽量全面。表达效果主要是生动形象、含蓄蕴藉等。

写作篇

1.思路清晰，层次合理。考场作文中记叙文居多，记叙有记叙的思路，考生在动笔之前，要有总体的思路，并做到思路清晰；在思路清晰的前提下，进一步规划文章结构，做到层次清晰。审题完毕，立意确定，问题选定之后，要在草稿纸上列出所写文章的结构提纲。

2.段落完整，思路严密。段落完整是思路严密的具体体现。写记叙文，一段文字要写出人物性格的一个侧面或事情发展的某个阶段。

3.衔接巧妙，过渡自然。在联系紧密的段落之间，利用相关词语、相应句子巧妙衔接；在联系不太紧密的段落之间，巧妙过渡，使文章前后连贯，脉络分明。当然，衔接过渡，有的需要意合，不需要具体词语、句子来指明；有的需要明接，要用语言材料来点明。无论采用哪一种衔接方法，都要顾及“起承转合”“引议联结”。

1.要做到材料丰富，就必须做好两件事：有选择地占有，有对应地运用。因为材料是否丰富，不是以数量多寡论，而是以材料是否“有效”（是否围绕中心思想）来说的。当然，还要考虑材料的摄取面是否广泛。

2.有选择地占有，是材料丰富的关键一环。这就需要我们“思接千载，精骛八极”，占有足够多的资源，否则一则素材，如何去选？

3.有对应地运用，是对材料运用的提升。

4.丰富性还体现在摄取面的广泛上。名言警句、神话传说、历史典故、名人传记、古典诗词……无一不可入作文，无一不可进行有效的剪裁，我们所要做的就是找到适当的角度切入。

1.务求表现主题的语句鲜明显豁。考场作文的主题最忌“犹抱琵琶半遮面”，因此考生作文时应将一些能体现中心的语句放在最突出、最显豁之处，用准确的叙议语句把文旨清晰地凸显出来。

2.务求承载主题的文体对应得宜。考场作文的主题在不同的文体里有不同的表现形式，如记叙类文章的主题，多借用人物形象、典型故事来抒写某种思想感受，或通过议论抒情的方式来点睛表达；议论类文章的主旨，多运用哲理分析、逻辑判断形式来概括表达。由此，承载文章中心的文体与其表达形式应当恰当地选择。

3.务求体现中心的文脉单一集中。考场作文时，无论是侧重一人一事，还是构思一叙一议，都只能有一个主题。主题一旦确立，全文都应着力围绕这一主题叙议引申，处处紧扣主题，做到文脉一气贯通。

1.要有对生活的真切热爱与思考。没有热爱，就没有对生活的观察，有观察才能把生活诉诸笔端；没有思考，就不能写出思想的厚度，有思考才能把自己的独特个性展现在读者的面前。

2.要有对观察所得的加工与提炼。把最能体现真情实感的东西表现在细节之中：细微之处见真情。

3.要有对记叙的恰当议论与抒情。只有源于生活而又高于生活的文章才能打动人。而这“高于生活”就包括议论与抒情的运用。比如附情于理

要防止语言与观点脱节。这种类型的问题多半是考生平时背诵了不少精彩的语段而不加鉴别生搬硬套导致的。他们往往不对议论的对象进行深入分析就加以套用，结果写出的语段看似漂亮，却驴唇不对马嘴，最后适得其反。